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    文章概述：日本創(chuàng)造力開發(fā)的研究和實施對于我國的創(chuàng)造教育具有特別的借鑒價值，這主要是日本與我國有著相似的傳統(tǒng)文化背景以及經(jīng)濟(jì)、科技騰飛的強(qiáng)烈愿望。

    日本創(chuàng)造力開發(fā)的研究和實施對于我國的創(chuàng)造教育具有特別的借鑒價值，這主要是日本與我國有著相似的傳統(tǒng)文化背景以及經(jīng)濟(jì)、科技騰飛的強(qiáng)烈愿望。日本的創(chuàng)造力開發(fā)在以下幾個方面尤為可貴：

    第一方面是對國民的創(chuàng)造力狀況敢于作出客觀的分析，以結(jié)合本國特點實行創(chuàng)造力培養(yǎng)。日本教育界、科技界以及產(chǎn)業(yè)界在分析以往日本人的創(chuàng)造力過程中認(rèn)為：日本人的創(chuàng)造力與歐美人相比是低下的，其原因有以下幾點：

    一是教育方面的原因。日本從幼兒園到研究生院推行一條以注人式為主的教學(xué)方法，教師缺少教育的創(chuàng)造性。學(xué)生的畢業(yè)題目不是自己定而是等待教師指定。高等學(xué)校里學(xué)術(shù)上缺乏民主風(fēng)氣，由于實行講座制，一切由教授說了算，缺少互相研究、彼此探討、互相爭淪的民主氣氛。

    二是傳統(tǒng)文化、民族習(xí)俗的影響。日本長崗技術(shù)科技大學(xué)川上正光教授認(rèn)為：日本人的風(fēng)氣屬于迎合大眾型，不像歐關(guān)大學(xué)那樣，相互間經(jīng)常開展批評。這種學(xué)風(fēng)不利于發(fā)展創(chuàng)造性。

    三是政府及社會的原因。日本政府官員不重視獨創(chuàng)的價值，也不向國民宜傳獨創(chuàng)的重要性，創(chuàng)造風(fēng)氣不高。

    針對以上原因，日本開展了結(jié)合本國特點的創(chuàng)造力開發(fā)運動，政府高度重視，社會積極支持，努力營造有益于產(chǎn)生創(chuàng)造欲望的教育環(huán)境，在學(xué)校形成了“創(chuàng)造光榮”的良好氛圍。日本對于創(chuàng)客領(lǐng)域存在的優(yōu)勢以及劣勢都將成為我國后期發(fā)展的借鑒點之一。

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